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2019年襄阳市《中考说明》--理科综合

文章来源: 发布时间:2019年01月23日 点击数: 字体:

一、命题依据及原则

1.命题的依据

2019年理科综合中考命题,以教育部制定的《义务教育化学课程标准(2011年版)》、《义务教育物理课程标准(2011版)》和《义务教育生物课程标准(2011年版)》,人民教育出版社出版的《义务教育教科书·化学》、《义务教育教科书·物理》和《义务教育教科书·生物学》为依据,体现课程改革的新理念。

2.命题的原则

(1)导向性:正确发挥考试指导教学的导向作用,注重能力,注重引导教师改进教学方法;以学生为本,让学生学会学习、学会生活。力求避免用“死记硬背”的方式对付考试。

(2)基础性:面向全体学生,注重考查初中理科基础知识和基本技能。在考试内容上,选择学生熟悉的、发生在身边的事情作为素材,考查学生的科学素养。命题中,要克服繁、难、偏、怪等方面的试题,不出似是而非、脱离实际的题目;淡化对概念、定义的文字辨析。

(3)发展性:以对学生今后可持续学习和终身发展具有重要意义的理科基础知识、基本技能、基本方法和基本思想观点等知识作为考查的重点内容,关注其掌握情况。

(4)时代性:强化初中理科知识与社会、生产、生活和科学技术的联系,考查学生分析问题、解决问题的能力。注重题目情景的真实性。通过设置真实的问题情境引导学生进行探究,实现对学生科学素养的考查。

(5)开放性:适当增加开放性试题,做到试题形式多样化、思维角度多元化。注重考查学生的创新意识和实践能力。

(6)科学性:严格按照命题的程序和要求组织命题,试题做到科学、严谨,避免出现知识性、技术性的错误。评分标准的制定做到科学、合理、明确,有利于评卷操作。

二、考试形式

《理科综合》卷由物理、化学、生物三科组成,卷面总分为130分,其中物理60分,化学40分,生物30分。《理科综合》考试时间为120分钟。《理科综合》卷由卷Ⅰ和卷Ⅱ组成。卷Ⅰ为选择题,采用2B铅笔填涂卡作答,机读阅卷。卷Ⅱ为非选择题,用0.5毫米的黑色墨水签字笔或黑色墨水钢笔在答题卡规定的范围内书面作答,人工网上阅卷。

三、考试基本题型

1.物理试题题型为:单项选择题、填空题、作图与实验探究题、应用与创新题。

2.化学试题题型为:选择题、填空题(含填空、填表、填图、推断、简答题等)、实验探究题(含实验、探究题等)、计算题。

3.生物试题题型为:选择题、简答(含识图)题和科学探究说明题。

四、试题难度

试题按照难度分为容易题、中档题和难题,三者的比例大致为6∶3∶1(其中生物试题为7∶2∶1),试题的总体难度控制在0.6~0.65(其中物理试题难度控制在0.6左右;化学试题难度控制在0.6~0.65左右;生物试题难度控制在0.65左右)。

五、考试范围及要求

Ⅰ物理

考试范围及要求

物理学科的考试内容由科学探究和科学内容两部分组成。把科学探究和科学内容融合在试题中。今年中考物理各部分知识比例为:声学约占4%,光学约占8%,热学约占9%,电磁学约占39%,力学约占40%。

依据《义务教育物理课程标准(2011版)》的目标层次要求,今年考试内容基于《义务教育教科书·物理(八年级上册、下册)》《义务教育教科书·物理(九年级全一册)》(人民教育出版社),注重基础知识的考查,注重实验能力的考查,注重与社会、生活、生产联系的考查,体现能力立意的思想,淡化纯理论的考查。中考物理试题继续贯彻“总体保持稳定、深化能力立意、积极改革创新”的指导思想,兼顾学科基础、方法、思维、应用潜能方面的考查、形成平稳发展的稳定格局。2019年中考物理试题,将继续保持和发扬2018年中考物理试题的特色及优点,以更好地促进教师教学方式改变和学生学习方式改变,提高物理学科的功能性。试题难易程度比例为:6∶3∶1,所占分值的分布情况为:较易试题约36分,中等试题约18分,较难试题约6分。

对于科学探究能力和实验技能的考查,遵循课程标准所设定的要求,科学探究和实验技能在命题中将得到足够的重视,关注实验探究的过程和方法。实验探究既包括实验操作,也包括提出问题、猜想假设、实验方案设计、实验数据分析处理、交流与评价等方面。

适当关注初、高中衔接点,开阔学生的视野。比如:(1)一条直线上力的合力;(2)静摩擦力的概念和应用;(3)弹簧的长度变化量与外力的关系。

根据我市初中物理教学实际情况,今年暂不作为考试内容的有:《第二十一章 信息的传递》、《第二十二章 能源与可持续发展》、凹透镜三条特殊光线的作图、轮轴、机械组合、滑轮组水平方向的相关计算、欧姆定律非纯电阻电路的计算、混联电路的有关计算、用有缺陷的测量工具进行测量、电动机和发电机有关的方向判断、螺线管绕线的画线、望远镜和显微镜的原理、我们是怎样听到声音的等。实验部分“用停表测量时间”、“探究光折射时的特点”。解题过程不涉及繁难的数学计算。

下面的几种情形结论予以统一:1、在含有电能表的计算中,电能表工作时的电流不应超过额定最大电流,即以表盘上括号内的电流值为准;2、有关电流大小的计算题中,电流不能超过用电器的额定电流,在实验题中电流不能超过额定电流的20%;3、力臂的两种表示方法:现行教材的箭头,以前教材“虚线标垂直符号加大括号”都可以采用;4、单纯的计算题计算完成后不需要“答……”,带有回答问题的计算题完成后需要回答问题。

  2019年复习备考中应该注意的是:实验考查内容,将不局限于教材上的学生实验内容,适度开放。开放性的实验内容与教材上的学生实验,在难度、深度、探究方法上保持一致,重点考查学生的创新意识和实践能力。在实验题的考查中,以教材上的实验内容为主。

化学

考试范围和要求

试题体现以学生为中心、有利于学生发展的教育理念,重视对学生后续学习和终身发展所需要的最基础的化学知识和技能的考查,以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为基本内容,关注学生化学基本观念和学科基本素养的形成与发展水平,以及化学核心知识在社会生产和生活实际中的应用,注重考查学生阅读文字、图表等获取信息的能力、应用变化和联系的观点分析和描述化学问题、解释生活中简单化学现象的能力。选择学生熟悉的、真实的、有意义的化学问题为情境,引导学生关注环境、健康、材料、能源、生态等社会热点问题,用珍惜资源、爱护环境和合理使用化学物质的观念认识与化学有关的社会问题,增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识,养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质,增强热爱祖国的情感,树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。

内容要点:

1.科学探究

科学探究

(1)知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

(2)认识科学探究既需要观察和实验、又需要进行推理和判断。

(3)认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

(4)了解发展科学探究能力的要素:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

(5)能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。

基本实验与基本技能

(6)能识别试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶、酒精灯、集气瓶、漏斗、长颈漏斗、玻璃棒、量筒、水槽、蒸发皿、胶头滴管(滴瓶)、药匙、燃烧匙、试管夹、铁架台(含铁夹、铁圈)和托盘天平等仪器,并能根据实验需要选择实验仪器。

(7)能根据实验需要选择药品,并会取用药品;会闻气体的气味;会给物质加热;会使用和连接简单仪器;会检查装置气密性;会过滤和蒸发;能安全操作(如稀释浓硫酸),能处理一般意外事故。

(8)能用简单装置和方法研究氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等物质的性质;能用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳,初步了解制取气体的思路。

(9)会探究燃烧的条件;会检验溶液的酸碱性;能用过滤、蒸发的方法分离混合物(如粗盐提纯中难溶性杂质的去除);初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

(10)初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。

2.身边的化学物质

(11)空气的组成;空气的作用;保护空气资源。

(12)氧气的制取、性质和用途。

(13)碳单质的性质和用途;一氧化碳的性质;二氧化碳的制取、性质和用途。

(14)水的组成、性质和用途;水的净化;硬水和软水;保护水资源。

(15)溶解;溶液的组成;常见的溶剂。

(16)结晶;乳化;溶液在生产、生活中的重要意义。

(17)饱和溶液;饱和溶液与不饱和溶液的相互转化;溶解度;溶解度的含义;溶解度曲线。

(18)溶质的质量分数;溶质质量分数的含义;溶质质量分数(包括加水稀释)的计算。

(19)金属的物理特征;常见金属的化学性质;金属活动性顺序;金属的冶炼;金属锈蚀;合金;金属资源。

(20)常见酸的性质和用途;常见碱的性质和用途;常见酸、碱的腐蚀性。

(21)酸碱指示剂;pH;溶液的酸碱性。

(22)常见盐的性质和用途;化肥。

3.物质构成的奥秘

(23)物质的三态及其转化。

(24)物质的分类;区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、有机物、无机物。

(25)微粒构成物质;原子、分子的主要性质;能用微粒的观点解释某些常见的现象。

(26)原子的构成;分子的构成;离子;离子符号;原子、分子、离子之间的关系。

(27)元素;常见元素的名称、符号及简单分类;元素与原子的关系;化学元素与人体健康;元素周期表。

(28)常见元素、原子团的化合价;化合价的运用。

(29)化学式;化学式的书写及含义。

(30)相对原子质量;相对分子质量;利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的计算。

4.物质的化学变化

(31)物理变化和化学变化;物理性质和化学性质。

(32)四种基本反应类型;化学变化中的能量变化;催化剂;催化作用。

(33)质量守恒定律;质量守恒定律的意义与应用。

(34)化学方程式;化学方程式的正确书写及意义。

(35)利用化学方程式进行有关反应物、生成物质量的计算;利用化学方程式进行含有一定量杂质的反应物、生成物的质量计算(杂质不参加化学反应)。

5.化学与社会发展

(36)燃烧的条件;防火灭火的原理及方法;爆炸的条件;防范爆炸的措施。

(37)化石燃料;新能源;燃料完全燃烧;燃料燃烧对环境的影响。

(38)合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用;区别棉纤维、羊毛纤维和合成纤维(如腈纶、涤纶)织成的布料;减少和治理白色污染的措施;使用合成材料对人和环境的影响。

(39)大气、水和土壤污染物的来源及其危害;化学在环境监测与保护中的重要作用。

(40)安全意识;健康意识;资源意识。

说明:知道AgCl、BaSO4、BaCO3、CaCO3、Mg(OH)2、Cu(OH)2不溶于水且AgCl、BaSO4不溶于酸。

Ⅲ生物

考试范围和要求

根据人民教育出版社发行的现行全日制九年义务教育七、八年级的四册《生物学》教科书的权重,结合我市教学和升学实际,将各部分内容权重分配如下:七年级上册占10分,七年级下册占8分,八年级上册占5分,八年级下册占7分。

具体考试要点:

1.认识生物和生物圈;理解生物与环境的关系。

2.生态系统的组成及其相互关系;食物链和食物网;生态系统的调节;人类活动对生态系统的影响。

3.生物科学探究的主要方法和一般过程。如提出问题、作出假设、分析结果、得出结论等;对照实验的设计中能够控制变量、判断实验组和对照组等。

4.显微镜的结构和使用;临时装片的制作;观察动、植物细胞。

5.植物细胞、动物细胞的结构和功能;细胞的生活需要物质和能量、细胞核是控制中心;动、植物细胞的结构比较。

6.细胞怎样构成生物体;动、植物体的结构层次。

7.四大类植物的比较,裸子植物与被子植物的比较。

8.植物种子的结构与萌发;植株的生长;开花与结果。

9.绿色植物与生物圈的水循环。

10.植物的光合作用和呼吸作用的概念;各自的物质和能量变化,在农业生产上的应用。

11.人的生殖、发育和青春期。

12.食物中的营养物质;人体的消化和吸收;关注合理营养和食品安全。

13.呼吸道对空气的处理;发生在肺内的气体交换。

14.血液的组成和功能;血管的分类及其特点;心脏的结构和功能;血液循环的途径及其生理意义;有关输血的一般常识。

15.排泄的概念和途径;泌尿系统的组成;尿的形成、排出和意义。

16.眼球的结构和功能,视觉的形成,近视的形成与预防;耳的结构和功能,听觉的形成。

17.神经系统的组成和功能;神经调节的基本方式和意义;激素的种类和功能;神经调节与激素调节的关系。

18.各类动物的主要特征,动物与环境相适应的形态结构和生活习性特征,动物与人类的关系。

19.动物的行为;动物在生物圈中的作用。

20.细菌和真菌的结构和生理,在生态系统中的作用;人类对细菌和真菌的利用;了解病毒与人类生活的关系。

21.生物分类的依据和方法。

22.生物多样性的概念;生物多样性的保护。

23.植物的有性生殖和无性生殖;昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育。

24.遗传的基本概念:性状、基因、DNA、染色体及其之间的关系。

25.一对基因的遗传学分析(性状分析、基因组成分析、比例分析);人的性别决定。

26.生物变异的概念、原因或类型。

27.健康的生活;传染病及其预防;免疫与计划免疫;用药与急救。

28.生物学基本概念、核心概念的理解和运用。

29.形成生物体形态结构与生理功能相适应的生物学观点。

30.关注生物圈内的物质变化和能量流动。

31.关注生活中与生物学有关的热点问题,关注生物学科的最新成果,注重运用生物知识解答生产、生活中的实际问题。

32.在生物教学中,注重立德树人的情感目标。

33.重视中华传统文化在生物学中的渗透。

34.关注初中生物与高中生物相衔接的内容。

35.关注襄阳市在文化和环境保护方面,与生物学相关联的内容。

实验技能考试

一、考试及命题依据

理科实验技能考试是初中毕业生学业考试的一个重要内容,其目的是全面准确地评估初中毕业生在理科实验技能学习目标方面达到的水平。理科实验技能考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

2019年我市理科实验技能考试命题,以教育部制定的《义务教育物理、化学、生物课程标准(2011年版)》和人民教育出版社出版的《义务教育物理、化学、生物课程标准实验教科书》为依据,以教材和教学内容中规定学生应了解、掌握的实验操作技能为重点,体现课程改革的新理念。

二、考试形式及要求

实验技能考试,规定考生在考场(实验室),依据试题的要求和提示,现场进行动手操作,并填写实验操作的有关数据、结论,完成实验报告。由监考教师对其动手操作的技能水平及实验报告完成情况进行观察和评估。

实验技能考试包括物理、化学、生物三个学科,每个学科包含若干个试题,再组合成若干套试题,考生根据抽签选择和确定其中的一套试题(理化生三个学科各一个试题),按照试题规定和要求,进行实验操作。每半天使用同一套试题。

实验技能考试总分为30分,其中物理、化学、生物三个学科分值均为10分,考试时间为30分钟。

三、考试范围

实验技能考试范围为现行物理、化学、生物教材及课程标准中要求学生掌握的实验技能。主要考查实验方案的设计,实验仪器的选择和组装,实验技能操作的规范和熟练程度,实验现

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